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活动的作文

时间:2021-03-19 13:49:06 点击: 作文字数:3751 活动作文

【精华】活动的作文5篇

  在生活、工作和学习中,大家都接触过作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编精心整理的活动的作文5篇,欢迎阅读与收藏。

活动的作文 篇1

  星期五,学校组织去学工。我和同学上了校门口的大巴车,往青少年活动中心出发了。

  来到活动中心的阶梯教室,听着老师说出注意安全事项后,我们由老师带到了软陶泥制做教室,开始了第一项活动。我们坐了下来,听着老师讲的课,等老师讲完后,发给了我们每人一块软陶泥。我们先将软陶泥使劲揉搓,搓成像橡皮泥那样软,把软陶泥做成自己喜欢的样子,接着再把中国结编好,中国结上安上螺丝,用钳子夹紧,再把做好的软陶泥在烧烤的地方烤熟,把螺丝陷入软陶泥内就OK了,如果为了更漂亮还可以安上柳絮。

  第一个活动光荣完成后,我们来到第二个活动地点―烧烤处,这个活动是很多同学在很久以前就盼望了的。分好烤台后,我和同一组的同学纷纷拿出早已准备好的烧烤食物,串成一串,放在烤架上烘烤,不停转动着烤架上的食物,我将一个蕃薯放在烤架上,转动着,过了好长时间,我拿上看起来已焦了的蕃薯,剥开那层蕃薯皮,露出了黄澄澄的蕃薯肉,我大咬一口,啊!好烫!而且中间部分好像还是生的,我连忙吐了出来,心想:这东西真是中看不中吃啊!

  吃完烧烤后,我们班随着老师的带领来到了搭积木的活动教室,大家可别小看这积木啊!这积木分N多种类型,有软棒啊,硬棒啊等等......搭起来可有点儿难度,我认真听完老师的讲解,便与同一小组的成员开始了“工作”,我拿着积木往老师在桌上放着可模仿物体的方向跑,拿着手上的积木按照老师搭的搭了起来,并且还加了点创新,跟在我后边的王盈则不停地帮我往小组的桌上拿材料过来,就在我们齐心协力之下搭好了烧烤和游乐园两个地方,并且每个人都拿到了奖。

  最后,我们依依不舍地乘坐大巴车回了学校。

活动的作文 篇2

  今天,我们数学老师让我们从家里带来了各种各样的积木,还让我们把9块小熊拼图剪下来装进信封,带到学校来。

  叮……上课铃终于响了。我们迫不及待地想知道老师让我们带这些东西来干什么?一上课,老师就问:“你们带了哪些形状的积木,能搭成什么?”老师还让我们四人小组搭,我们玩得可开心了,我们组还搭成了汽车和宝塔呢!接着,老师还让我们猜想用几块小正方体能拼成一个大正方体,怎样把9块小熊拼图拼成一个完整的小熊。同学们各抒己见,都说了自己的看法。老师说:“猜想还需要我们去验证!”于是,我们纷纷动手拼了起来,很多同学都成功了!

  这真是一节有意思的数学课,真希望我们以后能多上一些像今天这样既有趣又能学到知识的课!

活动的作文 篇3

  10月14日,星期二,我们参加了学校的朗诵比赛。

  比赛之前要先化妆,就是涂口红,抹腮红,化妆好之后,我们就兴奋地出发了。我们蹦蹦跳跳地走到了艺体馆,到了之后,找到自己的位子,就安静地坐下来观看演出。有的班级表演的很精彩,有的班级表演的很搞笑,有的班级就是马马虎虎。我们班表演的是《弟子规》,小朋友们打扮成古代小书童,正襟危坐地坐在舞台上,朗诵《弟子规》。大家都背诵地很流利,很动听。我们的演出结束之后,小朋友给我们热烈鼓掌。

  之后,我们又欣赏了高年级的表演,他们的表演实在太精彩了!

活动的作文 篇4

  今天下午第二、三两节课,我们班举行了“喜迎国庆,快乐中秋”主题联欢活动。

  第二节课一上课,同学们一齐动手,把桌子靠墙,摆放出各自带来的中秋礼品,学校还特地为我们送来了新鲜的肉月饼,从中式月饼到西式糕点,还有糖果和各式小吃,摆满了我们的课桌。

  在轻松欢乐的气氛中,大家边吃边谈着。从中秋国庆的来历,谈到校园内外的乐事趣事,谈到同学的友谊,谈到老师的关怀……我们还进行了乐趣横生的画鼻子比赛和月饼品尝比赛,欢声笑语装满了一教室。班主任程老师、我们的语文老师、教导主任俞老师、教英语的濮老师、副班主任唐老师的到来,给我们带来更多的欢乐。

  别具一格的主题联欢活动让我们喜在脸上,甜在嘴上,乐在心上。一次难忘的“双节”主题联欢活动在下课铃声中结束了,大家依依不舍地离开了乐疯了的教室。

活动的作文 篇5

  作文能力的提高是个长期的过程,作文兴趣的萌发和巩固也是个长期的过程。等级评奖系列活动能管学生一年的写作兴趣,第二年再这么做,学生肯定不起劲。人,都喜欢新鲜的玩意儿,小孩子更是如此。

  第二年我们开展系列积分活动。所谓积分活动,就是学生在《评价周报》上每发表一篇习作,就能获得一张相应的积分卡。比如学生甲发表的习作是420字,就获得420分的积分卡,学生乙发表的习作是851字,就获得851分的积分卡。一学期下来,累计的积分,是学生素质报告单上作文项成绩的依据。

  实施积分活动,有一个最为显著的变化。以前教作文,要让学生写长,真是比用力挤快空了的牙膏壳还费劲。老师对学生说,这篇文章哪里写得不够具体,需要如何改。学生表面点着头,心里那个恨啊,恨老师没事找事,不给他/她好日子过。现在呢,文章写得长,积分就多,谁不想写长些多得些积分?特别是得知作文被录用的学生,马上修改,把能够写得具体生动一点的地方,尽量写得具体一些,挡也挡不住。假如老师给他/她指出哪个地方写得不详细,需要怎样写,读起来才使人清楚、明白,学生态度之诚恳,修改之主动,都没得话说。

  我一直认为,作文对小学生来说,是一种练笔,只要学生拿起笔来,愿意进行汉字的排列组合的游戏,只要学生是真心参与的,写的数量上去了,总有一天会带来质的飞跃。

  当然,作文积分也有系列活动,系列规则,不然做起来也乱。

  (1)基分。即学生习作的字数所得的`相应的积分。

  (2)扣分。每一期《评价周报》出版后,都有四人小组按顺序轮流对报上的习作进行评审,每发现一个错别字、错标点,就从基分中扣去该篇习作10分;每发现一个病句,就扣去20分;每发现一个诸如交代不清或前后矛盾之类的问题,视情况扣去50-100分。一期报纸所扣下的分数,作为奖励,奖给评审的四位同学。这样,四人小组评审时,眼睛都睁得大大的,脑子都开得足足的,都想多奖到一些分数啊。这就迫使每个发表作文的学生,修改时不敢有丝毫马虎,一个错标点就得扣10分啊。

  如果发现发表在周报上的作文是抄袭的,收回积分卡,再罚积分卡上的分值;如果所抄袭的作文又在外面的报刊上发表,没收稿费,再罚一倍的分值发表抄袭作文会造成不良影响,学生需要为此付出代价,从而懂得写作要为自己的文字乃至人格负责。班级作文周报的诱惑力越强,学生就越希望能发表,也就越容易出现抄袭作文的事。好在作文周报处在同学的眼皮下,抄袭事件一般都会水落石出。对于抄袭事件,我不认为是什么大不了的事,只要引导得好,利用得好,就是资源。我一般都引导学生拿起笔来,谈对抄袭事件的看法。这样处理,一是制造舆论,二是增加练笔机会,三是学生由此会明白,作文是用来与人对话、交流的。

  (3)加分。有扣分,必然有加分。加分项目之一是《评价周报》编辑部每月开展一次点题征文。一等奖加300分,二等奖加200分,三等奖加100分。点题征文的目的有两个,一是让学生熟悉写命题作文,平时给编辑部写的稿件都是自由作文,命题作文和自由作文不一样,必须要让学生实践命题作文,不然,考试会有问题。二是想像力的培养和发掘,这也是作文教学中一个很重要的内容,平时的稿件大都写现实生活,每月点题征文可以弥补这方面的不足。

  第二个加分项目是,如果学生发表的习作被评为上期佳作,就加100分。如果在正式报刊发表了,再加200分。什么是上期佳作?为了促使学生更好地阅读班级作文周报,每周一的语文课,学生要对上周作文周报上的学生习作投票,选出你认为最好的5篇习作。这个活动,实际上也是在培养学生作文的鉴赏和审美眼光。

  第三个加分项目是,每个月写完一本周记本(即学生常用的小练习本),加400分。写完本子要得到加分,须符合以下条件:A、每行字不少于20字;B、每个每日简评间空两行;C、字迹潦草者不得分。90%左右的同学一个月都能写成一本,约5000字,一年就是6万字,相当于64篇的大小作文。最多的同学,一个星期写完一本,一个月写完四本,两万字,好几个同学一年写了二十多万字。负担都是相对的,有动力,就不觉得苦、不觉得累,有成就感就不觉得苦、不觉得累。

  第四个加分项目是,出小作家专栏,每出一版个人专栏,可以得1500分。对小作家的专栏,班级为他们开作品分析会,这对学生来说既是巨大的挑战,也是巨大的激励。

  (4)排行榜。学生的作文积分,有学生专门负责统计,每月底在班级作文周报上列一个积分排行榜。排行榜分四个军团,每个军团都分冠军、亚军和季军。排行榜每月一次,到下一个月,一切重新开始。

  这样做,一是使每一个军团的学生都有争当冠亚军的希望和决心,二是使第四军团的学生想到第三军团去,第三军团的学生想到第二军团去,第二军团的学生想到第一军团去。教师在操作的时候要注意打乱每个月的排行榜,要有意搅动排行榜,有意让第三、第四军团的学生进入第一军团,有动感,才有活力。

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